编者按：近期，“新时代党性教育创新发展”研讨会在河南红旗渠干部学院举办，与会专家学者作了交流发言。为进一步促进学习交流，有效应用研究成果，学院官微开设“党性教育大家谈”专栏，对发言材料逐一进行刊发，供大家学习参阅。今天刊发中央党校（国家行政学院）副教育长王成志的主旨发言《深入研究党性教育内在规律 不断提高党性教育质量》。
深入研究党性教育内在规律 不断提高党性教育质量
中央党校（国家行政学院）副教育长王成志
习近平总书记指出，“党校是领导干部锤炼党性的‘大熔炉’”“要深入研究党性教育内在规律，探索全周期全链条教育模式，把党性教育贯穿教学和管理全过程，真正使党性教育入脑入心、刻骨铭心，让学员记住一辈子。”学习贯彻习近平总书记的重要论述，要深入研究党性教育内在规律，探索党性教育模式，着力提高党性教育的质量和水平。
一、把准党性教育的核心要义，把党的思想理论转化为党员领导干部的党性
党性是党员领导干部立身、立言、立行的基石。党性教育是共产党人修身养性的必修课，也是共产党人的“心学”。党校、干部学院的党性教育是通过开展思想理论教育，引导和推动党员领导干部不断提高思想觉悟、精神境界、道德修养，树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观、政绩观、事业观，保持共产党人的政治本色。
党校、干部学院的党性教育作为一种理想信念教育，是通过对党员领导干部进行系统的思想理论“灌输”，使之“转化”为党员领导干部的理想信念，“转化”为认识世界和改造世界的世界观、人生观、价值观和权力观、政绩观、事业观，这个“灌输”和“转化”的过程是一个由“外化”而“内化”的过程，是一个由培训者和培训对象共同完成的、把党的思想理论创造性地转化为共产党人党性的过程。从这个意义上讲，党性教育的本质要求和核心要义，就是把党的思想理论创造性地转化为党员领导干部的党性。
二、根据培训对象党性养成的特点，坚持分层分类开展党性教育
作为党校、干部学院培训对象的党员领导干部，具有理论素养高、认知能力强、实践经验丰富等特点，并在长期的实践历练、自我修养和党性教育中，形成了自己的世界观、人生观、价值观和权力观、政绩观、事业观，养成了自己的党性。党员领导干部党性养成的这一特点，决定了党校、干部学院的党性教育要立足培训对象的特点和党性教育的实际，针对不同层级、不同类别、不同岗位的党员领导干部党性养成的特点，把普遍性要求与个性化需求结合起来，分层分类开展党性教育。
坚持分层分类开展党性教育，首先要根据党员领导干部党性养成的特点，紧扣其思想实际和工作实际，坚持从党性教育的普遍性要求出发，聚焦党性教育的根本要求开展党性教育，满足党员领导干部党性教育的普遍性需求；同时，要根据不同层级、不同类别、不同岗位的党员领导干部其党性养成的特点，因人施教、因材施教，开展差异化的党性教育，以满足培训对象的个性化需求。
三、规范课程设置，建构科学的党性教育课程体系
课程设计是开展党性教育的基础和前提。党校、干部学院开展党性教育，首先要按照规范化的要求，科学设计党性教育的课程体系。
一是坚持普遍性与特殊性相结合的原则，设计党性教育的课程体系。要根据党校、干部学院的班次定位，结合不同层级、不同类别的党员领导干部的思想实际和工作实际，分层、分类设计党性教育的课程体系，以确保所设计的课程既能满足培训对象的普遍性需求，也能满足培训对象的个性化需求，为有效提升党性教育质量奠定坚实的基础。
二是要按照“论”“史”“实”三位一体来设计党性教育的课程体系。在长期的教学实践中，党校、干部学院形成了以理想信念教育为核心、“论”“史”“实”相结合的三位一体的党性教育教学体系。根据这个教学体系建构党性教育的课程体系，从“论”的维度设计课程，主要是设计“中国共产党人党性修养”“中国共产党章程”和党规党纪等有关中国共产党党性的理论课，目的是通过加强中国共产党党性的基础理论教育，帮助党员领导干部厘清中国共产党的党性与其他政党党性的根本区别是什么；从“史”的维度设计课程，主要是设计一些“四史”方面的课程，目的是通过加强弘扬党的优良传统和作风、汲取中华优秀文化精华、把握人类社会发展规律等方面的教育，厚植党性教育的历史文化的根基；从“实”的维度设计课程，主要是设计一些有关英模人物先进事迹、党员领导干部违纪违法典型案例等方面课程，目的是通过加强先进典型示范教育和反面典型警示教育，为党员领导干部增强党性修养提供镜鉴。
四、以加强学理阐释为重点，提高党性教育的质量
习近平总书记在2015年召开的全国党校工作会议上指出，“各级党校抓理论教育和党性教育的责任心明显增强，目前存在的问题是理论教育和党性教育的针对性和实效性不够，离入脑入心、刻骨铭心还有不少差距”。近年来，作为施教方的党校、干部学院，针对党性教育中存在的问题，不断地创新教学理念、丰富教学内容、改进教学方法，有效提升了党性教育的质量和水平。但是党性教育的针对性和实效性不够、离入脑入心、刻骨铭心存在差的问题还没有完全解决，其中的一个重要原因就是党性教育课缺乏深入的学理阐释。
加强党性教育，提升党性教育的质量，要在加强学理阐释上下功夫。加强学理阐释，就是要立足学理分析、历史借鉴、国际比较、现实比照，注重运用科学的学理分析方法，讲清楚问题内在的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑，揭示蕴含其中的道理学理哲理，使培训对象知其然，还要知其所以然，更要知其必然；同时，要坚持实践导向，坚持理论与实践相结合、历史与现实相贯通、国际与国内相联系，聚焦党员领导干部思想上的疑惑和工作中的困惑，进行解疑释惑，把鲜活的思想讲鲜活，把彻底的理论讲彻底，真正使党性教育入脑入心。
在加强学理阐释，要注重从继承和弘扬党的优良传统和作风、中华优秀传统文化的视角，阐释中国共产党的党性是在继承和弘扬党的优良传统和作风中实现的，是在继承和弘扬中华优秀传统文化中实现的，以此来厚植党性教育的历史文化底蕴。尤其是要注重对继承和弘扬中华优秀传统文化，激活中华优秀传统文化中富有生命力的优秀因子，赋予作为共产党人“心学”的党性教育以新的时代内涵的阐释和解读。
五、坚持系统思维，建构全周期全链条党性教育模式
党性教育作为党校、干部学院教学的重要内容，与理论教育、专业化能力培训相互联系、相互贯通，成为党校、干部学院教学布局的重要组成部分。加强党性教育，要树立系统思维，立足教学布局，聚焦党性教育的教学内容、目的要求，建构一个全周期全链条的党性教育新模式。
一是要坚持系统观念，把党性教育与理论教育、专业化能力培训看作是一个不可分割整体，从党性教育与理论教育、专业化能力培训相贯通的视角，建构一个教学课程互补、教学内容互通和党性教育教育资源融通的党性教育模式。
二是要坚持系统观念，把党性教育贯穿教学和管理全过程，使学员在党校、干部学院学习的过程，成为接受党性教育、检视党性状况、锤炼党性修养的过程。要根据党校、干部学院教学和管理的实际，建立一个融理论教学、党性分析、组织生活、学员管理等于一体的、闭环式的党性教育模式。
